珍藏記憶

　　　糟了！身上有跳蚤？

　　一隻獨來獨往的大懶貓，不小心染上了跳蚤，不得已展開除蚤大作戰。他費盡心機，只為擺脫討人厭的跳蚤——他能如願以償嗎？又會遇上什麼趣事？快來跟著大懶貓一起大作戰！

　　大懶貓約瑟夫很愛他的沙發，也很喜歡清清靜靜獨自過日子。直到有一天，一隻跳蚤住到他身上……

　　幸好，他是一隻常看電視、閱歷豐富的貓，知道該如何甩掉那討厭的傢伙──那就是，幫跳蚤尋找一個新主人！

　　於是，這隻胖貓必須馬上著手做的事就是：出門見人！無論要他當美髮師、聲樂家，還是足球教練，大懶貓約瑟夫都要不擇手段的甩掉身上的跳蚤！　　

          
 
此繪本圖案影響著孩子們的想像力，若靠文字意會，孩子唯恐無法理解。葛琦霞講師提：你以為這兩本繪本，應歸類為低年級閱讀的書籍，其實是中高年級層次的書籍。

繪本難度的層次，不一定僅歸類為低年級閱讀。必須領略內文，再依據經驗、還有好奇心驅使、還有了解......才有辦法理解這本書傳遞的訊息是什麼？

閱讀的書籍要放對年齡才有功效，否則即便是中高年級也是一知半解，反而遏止了孩子們的學習動機。(此時有家長提小二或小三的孩子，正在研讀朱自清的背影，而另一頭就有家長反應，他女兒今年國一，國文第五課也在教背影哩@@")

★首先家長目前要做的功課是：(一)查覺孩子在學校受教的困難是什麼？

                                                        (二)查覺孩子在家寫作業時遇到的困難是什麼？

      

問題一：日前閱讀班書時寫學習單，孩子對「民俗厘語」沒概念該如何查找？甚至寫「借代用詞」，如身上的「刺青」宛如「花襯衫」？

答：民俗厘語方面查資料應找的到！至於借代用時，相信導師上課時應該有提，而孩子對「借代詞」不慎理解，只要再多加解釋，孩子應該可以解決。

問題二：孩子寫作業時遇到困難進度便停滯不前，常一個口令一個動作該怎麼辦？

答：孩子之所以停滯，必須了解是否「誤字」，也就是不了解字義。當孩子表現出疲倦、沒反應、不了解、不專心、靜不下心或常嚷嚷著哪裡不舒服　　　　　　　時，都是一種「誤字」的反應！

「誤字」會讓孩子停止學習！此時要回歸到查字典，了解字義。必須清楚方向，問題才得以解決。此時家長必須沉住氣勿開罵，了解造句 ( 講師指的是：口頭造句 ) 的重要 。這對練習寫作有很大的影響！

諸如：記憶困難，源自於「誤字」，不了解字義而停滯，或是步驟太難！孩子需要有充足的睡眠，睡眠影響學習品質。當孩子疲倦時將會影響學習思考，呈現遲緩和愚笨模樣。我們必須給孩子一個概念，就是「自律學習」

問題三：當孩子嚷嚷著功課太多，時間不夠用時該怎麼辦？

答：請注意！學習，永遠不是時間的問題。而是「學習份量的問題」。從「誤字」，我們明白背誦、理解與熟記的重要！透過對字義的理解而反覆練習背誦....才能善加運用。

觀察孩子們的功課量與深度，與老師溝通孩子求學時遇到的困難！因為只有家長才明白自己孩子的問題出在哪兒？有時教學與吸收的理想狀態，老師也會很氣餒。明明很用心教學，但因成效不彰而讓師生都感到相當挫折！

「我以為孩子知道」，那是大人的觀感。在不了解時，對學習、天賦是一種阻礙，而讓學習遲疑步不前。每一個人都有與生俱來的天賦，差別只在於「學習能力」，找出問題、了解字義就好！

                                                            《諸如以上........發掘孩子問題》

     

學習障礙

學習應循序漸進，而不單靠「口頭鼓勵。有多少人曾經經歷讀完一本書，對內文毫無印象？甚至感到疲倦、心不在焉、緊張或打呵欠，更甚至放棄學科的學習？這些都屬學習障礙。所以這又牽涉到學習技術的問題.......

(一)缺乏實體物

有時對於正在學習的東西，你沒辦法得到感受。必須仰賴圖片、影片引導才能意會。

(二)跳過一個梯級

梯級是一步一步在學習。給孩子做事的方法(指導)，而不是指是下指令。一個階梯邁步另一階梯可以很困難，也很難做得到！但跳過階梯的話確實有困難（指的是越級）。

此時必須回顧每一步是否都有做到。對過程的了解很重要！(省思一步一腳印，循序漸進的學習才不至於導致學習障礙 )

孩子的興趣影響了學習態度，而生氣、不了解與無法記憶都與「誤字」有關。讓孩子明白這並不只是功課，態度影響學習能力。



後記：校長共勉

校長叮嚀家長「研習，乃經驗的傳承。」從孩子呱呱落地到產出，是父母與師長之責！

讓孩子養成按部就班的學習，父母因子女表現不美好急躁下斥責子女，該教育的其實是家長本身。學習非一蹴可幾，僅要求成效。」



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